儿童就像待生长的植物种子一样，该种子的生长方向受环境和种植者的影响。也就是说，孩子的成长状态取决于监护人、教师、社会等外部因素，错误的外部教育收获也是错误的教育成果。
一朵花，一棵草，它可能繁荣，一粒种子已经有了。但是，有些种子不能发芽，但是发芽了，有苗不秀，华而不现实。
这是什么原因呢？
首先，先天性遗传有不完整的地方。遇到的环境有不合适的场所，从事栽培的栽培专家不知道植物的可能性，横向破坏是另一个原因。
有能力的种植户种植植植物，虽然不能增加植物的可能性，但它的不良遗传性和环境可以逐渐改进。没有能力的栽培者不仅不能改善遗传性和环境，还阻止了可能性，植物变差了。
01。
父母不足。
中国古训子不教，父之过，即陪伴孩子成长的父母、家人是孩子一生中最重要的人生指导者，父母二字本身意味着责任。
但是，现在很多监护人很少意识到自己的责任。在这些监护人眼中，教育孩子是学校和老师，与自己没什么关系。
没有空管，没有管理，没有管理，没有管理，没有管理，没有管理，没有管理，没有管理，没有管理，没有管理，没有管理，没有管理，没有管理，没有管理
孩子学习成绩不好是老师水平不够，品行教养不好是学校德育工作不足，行为习惯不好是老师指导不足。失业的监护人尽了受害者的姿态，但很少反省自己。
家庭教育的作用是学校教育不可替代的，家长在孩子成长过程中的染耳作用不容忽视，好的家庭教育给孩子带来的是良好的行为习惯、卓越的生活技能、卓越的道德修养和爱与被爱的能力，这些都是孤立的学校教育不能给予的。
02。的双曲馀弦值。
老师无能为力。
据说尊敬老师的道路是传统的美德，越来越多的老师意识到老师难当的社会现状。
作业多了，孩子负担重，投诉少了，老师不负责任，投诉。
管教孩子，是体罚，投诉；放任不管，没能力，投诉。
孩子在学校玩耍受伤，抱怨的孩子和同学关系不好，抱怨。
用手画脚的人太多，老师应该担心的事情也太多，老师没有批评权，没有惩戒权，现在有老师不能管理，不能管理的情况。
“教不严,师之惰”，当教师失去所拥有的有理有度的惩戒权，正常的教育无从谈起，更遑论什么培养优秀人才。
诚然，就像每个行业都有拖后腿的人一样，教师队伍里也存在着一些不配为人师的渣滓，但更多的是兢兢业业恪守岗位的师者。
内有蛀虫败坏名声，外有家长虎视眈眈，柙龟烹不烂,贻祸到枯桑，认认真真把教师这个职业视为一种使命的人成了最后的牺牲品。
家长不合作，社会不尊重，学校和教师的教育不能发挥最大的效用。
03。
孩子没办法。
前几天，现在的中小学生除了每天上课和作业耗尽了所有的时间和精力外，还忙于复习班、提高班、天才班等各种课外指导班，他们的人生可以说没有时间玩，没有时间探索，没有时间思考，没有时间和家人一起旅行这样两点一线的简单生活，简单到了贫穷的程度。对生活没有经验，对世界没有观察，对人生没有感觉，心里只有空虚。
《人民日报》这篇文章中提到，今天，如何看待望子成龙，现在的孩子除了在校园学习外，还肩负着父母望子成龙的期待，承受着巨大的学业压力和重大的学习任务。
刚完成老师布置的作业，等待着孩子们的就是各种各样的作文班、数学班、口语班、美术班、钢琴班。在文章中，有些孩子承受不了压力离家出走，有些孩子开始厌学，反复学习成绩反而不如以前。
盲目的知识灌输和急于成功，使父母和孩子身心疲惫。
现在的教育者只知道一味地进行知识灌输，急于求成，学生的学习没有兴趣和诚意，教育者不能用材料教育，违反规则的教育不能满足教育的要求，学生对学习感到痛苦，厌恶老师，勉强完成学业也会马上忘记。这，正是教育不能成功的原因。
“初能望文生义，死记硬背，可小成。进能变通运用，能说会道，有一得。终于可以深入浅出，知行，方大。
为了取得教育的成功，不应该只着眼于小成，而应该追求王国维口中的大成。
林语堂表示，教育和文化的目的不仅仅是发展知识的鉴赏力和行为的良好表现，推苗的成长是不可取的，要求对症疗法。唯有学校的教育，家长的辅助，和孩子发自内心的求索，教育才能实现真正的价值，创造真正的成功。
父母的成长是孩子真正重要的起跑线，学习心理学，帮助自己，帮助孩子，帮助家人，更好的成长突破。做父母是骄傲的事，也是人生中最伟大的事业。一个人不能改变另一个人，只能改变自己，影响他人。
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